师研字[2008] 5号
关于调整专业学位集中授课方式的意见
各专业学位评审组、相关院系及任课教师：
为了进一步规范专业学位教学工作，推进专业学位教育创新，鼓励探索面向在职人员开展专业学位教育的有效途径，不断提高专业学位教学质量，结合我校实际，现决定就我校专业学位面向在职学员的集中授课方式提出如下调整意见：
一．调整集中授课方式的目标
课程是保证专业学位质量的最主要途径。目前我们专业学位的授课方式与绝大部分学员是在职学习这种特点还不太适应，突出表现为：（1）集中授课时间紧张。目前我校专业学位课程大部分都直接来自学术型硕士的课程，需要一学期左右的时间教师系统讲授、学生深入学习。集中授课后教学内容多、学习时间紧的矛盾非常突出，导致学员没有足够的时间思考、理解和掌握，学员和教师压力都很大；（2）教学内容和教学方法仍以学术型硕士培养为主，在职学员感觉到不适应；（3）学员在职时间没有有效利用，学员在职期间没有明确的学习任务，更没有有效的指导、交流和监督；（4）在职学习存在客观困难，尤其是学员回工作岗位后师生交流、学习指导等无法进行。因为这些情况，学员和教师对集中授课有一定意见，授课质量也难以让学生满意。
同时，我们也应该看到，暑期授课等集中授课方式不是一时的权宜之计，从长远看，专业学位教育必须面向在职人员特有的工学
矛盾，调整思路，积极探索出能够适应专业学位教育、满足在职学员学习需要的教学模式、课程体系、管理模式等。基于此，本次专业学位集中授课方式调整的主要目标，就是要创新利用集中授课和在职学习两种学习时间的方式，调整教学内容，延伸课程学习时间，最终摸索出适应专业学位研究生在职学习特点、有效解决工学矛盾的授课方式，不断提高专业学位教育质量。
二．课程教学和学习方式的调整办法
总体思路是将整个授课过程分为课前自学、集中授课和课后作业三个阶段整体规划，集中学习和分散学习结合，系统讲授与自学研究结合，扩展学习内容，加强能力培养，提高课程学习质量。
1．授课前自学。授课教师在集中授课开始前（一般要不少于三个月）公布课前自学教材、参考书目(例如学术原著等)或资料，提供自学大纲和指导，布置自学作业的形式和考核办法等。原则上，可以通过学习参考书目、资料等自学掌握的内容，要尽量安排在授课前自学。学员应在集中学习之前按要求在职学习相关书目和资料，到校集中学习时向任课教师提交读书笔记、读书报告、文献综述等自学作业。教师对自学完成情况评定后确定课前自学成绩。
2．集中授课。要重点对集中授课内容、教学方法、课程组织等进行调整。（1）以专题形式重点讲授。教学团队要针对课程涉及的基本理论、学科前沿、重大实践问题等方面，结合学生学习需求和教师研究领域，形成一系列专题进行讲授。鼓励教学团队组织力量，采集和编写教学案例，建立教学案例模块。（2）重视学生科研素质的提高。围绕专题深入拓展教学内容，开阔学生视野，培养学生问题意识，启发其分析问题、研究问题、解决问题的思路，丰富其研究经验，拓宽课程的深度。要开展必要的科研素质指导和训练。（3）搭建研讨和交流的平台，促进师生、生生研讨、交流。集中授课期间，要有一定时间进行课前自学答疑、课后作业指导、学习内容交流等。专业课要更积极利用课堂讨论等学习形式。（4）改善教学组织与管理。教学团队中教师可结合个人兴趣、专长，分别承担几个专题，相互穿插安排课程，共同完成几个班级的课程。指导学生组成多个学习小组，在授课全程中开展研讨，进行交流，学习互助。
3．集中授课后作业。课程结束时，要结合课前自学、集中授课内容，布置课后作业，尤其要有一定分量的课程论文、文献综述报告、小的研究报告等，对学生进行必要的科研训练。同时，要加强对学生完成课后作业的指导。学生离校后要通过网络学习平台等给学生提供必要的资料和指导。
4．改革课程考试（考查）方式
进行授课方式调整的课程，成绩可以实行“三四三”的分数制，即课前自学占30%，自学作业在集中授课前提交任课教师；集中授课占40%，可以采用上课平时作业、考试等进行；课后作业占30%，包括课程论文、文献综述报告等。三部分一起构成学生该门课程的总成绩。
三．相关举措
课程教学和学习方式的改革既需要对教学内容、学习过程、考核办法等进行调整，更需要任课教师在意识、方法、能力等方面逐步改进，是一个长期的工程。推进此项工作需要学校和各院系长期共同努力，持续推进。
1．各院系要高度重视，统筹规划，积极推进。各专业学位评审组、相关院系要充分认识教学模式调整对办好专业学位教育、提高教育质量的重要性，高度重视，做好规划，提供资金等条件保障，认真组织实施。各院系具体负责本单位教师及教学团队对所承担课程授课方式的调整工作，自2008年暑期授课开始启动。
2．学校在“985”二期“高层次创新型人才培养计划”中申请设立“专业学位研究生培养与质量保障”子项目，对授课方式调整、教学案例开发、网络课程等方面积极进行教学改革，优先给予经费支持。
3．学校将开发建设网络教学平台，为任课教师、导师和学生提供网上平台，为网络课程、远程交流和学习指导等提供条件。
上述办法只是学校加强专业学位课程教学团队的初步措施。学校将在不断总结经验的基础上，逐步推进该项工作。
研究生院
2008年3月6日